【回首2023 共话医院发展】深化医教协同 培养卓越医学人才

回首2023年，医院硕果累累成绩斐然。紧紧围绕重点工作，医院持续提升医务管理和服务能力，门诊量、急诊量及三、四级手术率大幅度提升。深化医教协同发展，着力培养具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的创新型、应用型和复合型卓越医学人才。着力提高科学研究组织化水平，激励自主创新，鼓励交叉融合，引导重大原创性成果转化。

近期，党委宣传部策划推出【回首2023 共话医院发展】系列专题报道，以党委宣传部记者与职能部门负责人面对面访谈的形式，聚焦学科建设、人才培养、科学研究、教学育人等方面，分享管理经验，凝聚行业智慧，寻找医院高质量发展的内生动力和源泉力量，展现医院高质量发展的成效和创新发展成绩，全面梳理医院高质量发展的“二院”经验。在不断提升医疗质量和服务品质的同时，彰显二院情怀、厚植二院特色、汇聚二院力量！

系列报道第三期是记者朱帆专访学生党总支书记、学生处处长畅兆锋，教务处处长吴嫚，研究生处处长董治龙，畅谈兰大二院医学教育的话题。

记者：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。大学生思政教育到底应该怎么做？如何发挥好思想政治教育“第二课堂”的作用？如何以思政教育引领医院教学工作的高质量发展呢？

畅兆锋：兰大二院始终将思想政治工作贯穿教育教学全过程，首先，学院坚持政治统领，加强理论学习，提高思想政治教育的针对性、实效性。教育引导青年大学生学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想，践行社会主义核心价值观，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。不断强化组织建设和队伍建设，聚焦学生发展需求和专业特色，全面提升学生综合素养。加强党团班一体化建设，发挥组织引领和带动作用。打造能力强、作风硬、专业化的思政工作队伍，发挥辅导员、班主任和党团骨干力量。通过创新创业、社会实践、志愿服务和丰富多彩的校园文化活动，全方位提升学生的就业竞争力。其次，学院改革人才评价机制，完善综合测评办法，通过第二课堂成绩单落实五育并举育人要求。同时，学院坚持立德树人中心环节，提升学生思政教育质量。继续实施“卓越医学生培养计划”，逐步构建“全程介入、多点发力、多方联动”的学生思政工作格局。结合学校蓝图计划、卓越计划和起航计划，以“一个学风建设月、两个医学特色月、三个活动月、四个教育月”为框架，深入实施医学人文与思政教育“铸魂工程”、临床思维与专业素质“培养工程”、科研思维与综合能力“拓展工程”和爱国为民与志愿精神“传承工程”。继续实施“萃英医者大讲堂”、“萃英学子科研培育计划”、“临床实践序贯培养方案”三项创新举措。

记者：近年来，医院在着力培养具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的创新型、应用型和复合型卓越医学人才方面都采取了哪些措施？

畅兆锋：学院实施临床实践一体两翼五步走培养模式，助力培养有灵魂的卓越医学人才。自2017年以来探索实施，以临床实践序贯培养为主体，以萃英医者大讲堂和萃英学子科研培育计划为“两翼”，坚持“早临床、多临床、反复临床”的培养理念，全方位培养医学生的临床思维、创新意识、实践技能和综合素质。2023年“萃英学子科研培育计划”共立项56项，举办萃英医者大讲堂14期；388名本科生完成早期接触临床实践并举办预见习演讲比赛，该项目获得兰州大学2019年度教学成果一等奖、2021年甘肃省高等教育成果二等奖。

深入开展“医”带“医”路的“三走进”工作模式，努力促进师生深度融合。加强思政队伍建设，选优配强辅导员、班主任，学院现有专职辅导员9名，兼职辅导员19名，班主任94名，副班主任17名。积极开展“三走进”（生活、学习、心灵）工作，为本科生宿舍分配“三走进”联系老师，院领导、班主任、教研室老师通过参加校运会、军训慰问、毕业晚会、开学典礼等活动主动联系学生。学生也在学校文体赛事中成绩优异，参加“一二·九”长跑多次荣获冠军，新生运动会、校运会获团体总分第一名。学生连续举办的医学大型原创话剧、庆七一红色微话剧展演和人体解剖手绘大赛在校内外取得了良好的反响。学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大会议精神，坚持立德树人中心环节，认真实施“强基增效”行动方案，落实五育并举工作要求，继续深入推进党建思政一体化建设，不断提高党建工作质量和思政工作效果，努力培养德智体美劳全面发展的有灵魂、有热情、有责任、有信心的卓越创新型医学人才，为学校“双一流”建设和实施健康中国战略贡献力量。

记者：研究生教育是高等教育的最高层次，是衡量一个国家高等教育竞争力的关键标志，在教育强国建设中具有十分重要的作用。新时代下，医院在研究生招生工作中有什么亮点呢？

董治龙：近年来，兰州大学响应国家人才培养战略需求，不断完善招生机制和扩大专业学位研究生招生规模，医院按照兰州大学的部署和要求，以临床医学学位点建设为契机，规范研究生招生方向；大力开展招生宣传、优秀大学生预推免工作、“暑期夏令营活动”，实施校内优秀大学生培育计划和本研贯通培养；深化完善临床医学博士研究生“申请-考核”实施方案，推进博士分段制招生等举措，学院研究生招生规模和生源质量大幅提升。

记者：研究生培养是学校向国家和社会输送高层次人才的重要渠道。新时代的研究生教育应把握卓越人才培养的着力点，多措并举，全面提高培养质量，努力培养适应党和国家事业发展需要的德才兼备的高层次人才，在这一方面，医院是如何做的呢？

董治龙：学院研究生培养模式分学术型和专业型两个类别。学术型侧重于临床医学专业的理论研究和科研探索，主要考查其对自身研究领域的学科前沿发展动态了解程度、创新能力和提出并解决科学问题的能力。专业型侧重于考核其专业素养和实践能力，以提高诊断水平、归纳总结能力为主要培养目标。学院始终坚持以质量建设为抓手，不断加强质量保障体系建设，完善研究生培养全过程、精细化管理，新制定、修订十多项研究生培养管理规章制度，全面加强研究生课程考核、开题报告、组会管理、中期考核、学术研讨、预答辩、学位申请、论文评阅、论文答辩以及学术学位论文、原始资料数据备案存留等全过程的管理和监督，持续提高研究生培养质量。同时，学院进一步完善每一季度的研究生年级大会，建立研究生指导教师通信作者邮箱备案和发表论文登记制度，严把科研关。

记者：教学质量是医院医学教育工作的主线，提高教学质量是医学教育永恒的主题，是教师不懈的追求。医院以什么为抓手，全面加强教学质量控制，保障教学任务高质量完成。

吴嫚：学院不断深化医教协同，严格执行各项教学管理制度、流程，强化教学质量意识。教学质量是教学工作的生命线，教学质量就是教学的目标和追求，在教学工作中要树立教学质量意识，教学运行、教学各环节管理、教学制度建设、教学建设及改革等各项工作均围绕提升教学质量的目标开展和推进。同时，学院进一步建立教学质量标准，医学本科教育培养的是具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业精神与素养的医学毕业生，医学本科教育围绕本科医学教育标准和医教协同等有关要求修订教学管理制度和教学环节规范、推进教学改革。同时将人才培养质量要求贯穿到人才培养方案中和培养过程管理中，以2023版人才培养方案修订为契机建立本科人才培养各环节的要求和标准，并通过人才培养方案落地工作和日常教学安排来落实质量标准。学院还建设了教学质量保障体系，在日常教学运行中建立健全教学质量保障体系是对教学质量的监督和促进，教务处设质控科，成立教学督导委员会、教学指导委员会开展常态化质量监控工作，同时全院人人都是质量监督者，每位教师也都参与到教学质量监控工作中，及时反馈教学中的问题；健全临床教学质量监控体系，形成听评课、督导、教学检查、教学反馈的监控体系，逐步形成了诊断-反馈-改进的全链条闭环质量保障体系，结合信息管理、系统管理等手段加强教学质量监控，建立教师管理考核和教学奖惩机制。学院非常重视建设质量文化，通过落实质量标准和质量保障体系，树立全员参与、全程监控、面向全体的教学质量管理观，将质量贯穿育人和医学教育全过程，并建设自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化。

记者：临床技能教学培训是医学教育中非常重要的一部分，只有通过系统的培训，医学生和医护人员才能够更好的学习和掌握各种临床技能，提高医疗水平，为患者提供更好的医疗服务，医院通过什么方式进一步加强临床技能教学，同时拓宽教育教学资源，有效改善教育教学条件？

吴嫚：临床技能教学是医学生临床能力培养的一个重要环节，是临床能力培养的一部分，学院分别从教学条件、教师队伍、课程建设、临床技能大赛备赛等方面开展有关临床技能教学。目前，学院拥有3000多平方米的临床技能中心，中心具备临床技能培训需要的相关学科基础教学模拟设备，同时还有高端模拟人和虚拟现实（VR）培训室，为医学生和医护人员教学和培训提供了很好地平台，能够承担各类培训和考核任务。学院高度重视临床技能教学队伍建设，一类是临床技能基础培训队伍，以临床技能教研室为依托建立了一支临床技能教学团队，承担临床技能教学课程、考试、分阶段考试等；一类是竞赛专门队伍，以临床技能大赛为抓手，开展技能培训。学院进一步落实临床技能教学改革，不断梳理临床技能课程内容和考核标准，实现从人文、操作、临床思维相结合的培养模式，补充实践教学。学院以临床技能大赛为契机，推动技能教学发展，通过临床技能大赛组织、培训、参赛，健全临床技能教学体系，改革教学内容，加强教师培训，带动临床实践教学工作。