【致敬教师节③】所谓医师，亦医亦师——致敬从医带教的医师们！

为医，救死扶伤

为师，教书育人

一个言传身教、医身医心

一个授业解惑、塑造灵魂

拥有双重天职的他们

用大爱与神圣诠释着

医者仁心和师者良心

他们是白衣天使，用生命守护生命

他们也是红烛人梯，用智慧启迪心灵

今天（9月10日）是我国第37个教师节

让我们向老师们说一句：

—医路有你，感谢师恩— 

近年来，在兰州大学的大力支持和医院的高度重视下，临床医学教育教学和人才培养工作展现出新的良好发展势头，医学教育迎来了重要的发展契机。

党建统领作用和思想政治工作不断加强

深入推进学生党支部标准化、规范化、特色化建设，探索建立“党支部+团支部+社团+个人”四级联动机制，充分发挥党支部战斗堡垒和党员先锋模范作用。实施医学人文与思政教育“铸魂工程”、爱国为民与志愿精神“传承工程”，加强学生理想信念教育。举办开学迎新大会、毕业典礼、实习入科大会等仪式教育，持续排演红色微话剧、医学大型原创话剧，积极开展暑期社会实践和专项志愿服务活动。成立专业服务队及社团开展专项志愿服务活动，将思想政治工作和医学人文相融合，初步形成党建引领人文思政教育新格局。

第二临床医学院原创话剧《微光》

“永远跟党走，奋进新时代”医疗服务暑期社会实践团

促进学生成长成才立德树人成效显著

打造“医”带“医”路的“三走进”工作模式，持续推进三全育人格局形成。制定“三走进”行动方案，实施辅导员、班主任考核办法，加强辅导员、班主任队伍建设。老师联系学生宿舍363间，一线大夫、护士长和教学管理人员担任班主任81名，每年组织教师参加“课程思政”示范课程讲课比赛。

院领导走进学生中间，走进学生生活、学习、心灵

制定实施以“萃英医者大讲堂”、“萃英学子科研培育计划”、“临床实践序贯培养方案”三项创新举措为主要内容的“卓越医生培育计划”，将思想育人、科研育人、实践育人贯穿至人才培养的全过程，拓展师生融合、本硕博贯通培养和发展的平台与载体，逐步形成了三全育人的培养格局，探索形成了运行有效的“序贯-联动”培养机制。

早期接触临床实践，初做医生助理

学生专业实践能力及科研能力显著提高

针对医学本科生，建立“校级创新创业-国家级创新创业-䇹政学者项目-萃英学子科研培育计划”阶梯式科创人才培养模式，提升学生科研能力。从2016年至今，国创从原来的6项增加至14项，累计立项51项；校创从原来的40项增加至102项，累计立项369项；䇹政累计立项16项，2019年立项5项，占到学校1/8；萃英科研学子培育计划2018年正式实施，2018-2020年累计立项112项，资助256万元。学生累计发表论文100余篇。

医教协同和医学教育改革不断深化

强化教研室在教科研工作和师资队伍建设中重要作用，将原有教研室优化调整至42个。质控科专门负责教学质量评价和监督。建立以辅导员需求为导向，分年级、分专题构建“日常培训—专题培训—专业培训—学位进修”四级培训体系。入选首批国家临床技能培训示范中心，为进一步推进我院临床实践教学基地建设，医院投入近千万元建立虚拟现实（VR）训练室，可同时满足30人授课学习或20人自主学习。现有3D数字人体解剖、新生儿抚触、院前急救、静脉穿刺等训练系统；同时，可以将经典操作、手术运用3D术进行呈现，让学生更加直观、生动的进行学习，掌握操作的流程及要点。

师资队伍建设取得一定成效

2019年，成立“教师教学发展分中心”，通过院内院外培训，加大教师外出培训力度。院内培训达到全覆盖，内容涉及智慧教学、形成性评价、教学查房、集体备课等。院外培训主要借助国内重要会议不断更新理念，提升教师教学水平。同时自2019年9月起结合临床医学教育规律及临床老师的工作特点，利用学习通平台设计了直播与录播系统，教师可以灵活掌握时间，通过观看直播或录播进行学习，为学院后期实践教学活动积累视频资料库，让更多的年轻医生通过视频学习提高实践教学技能。

暑期教师培训

教师积极申报各类教学成果，取得了一定成绩：李玉民、张连生、阎立新、倪倩4位教师入选2018-2022年教育部高等学校教学指导委员会；2019年医学影像学、医学检验技术获得甘肃省一流本科专业建设。周俊林、郭雪娅获得“隆基教育教学”教学名师奖。45人在兰州大学青年教师教学基本功比赛、全英文授课比赛等比赛中获奖，张连生、张有成分别获得兰州大学教学成果一、二等奖。申报立项兰州大学精品在线开放课程、“课程思政”示范课程、教学改革示范课程等30余项。

师者，将前沿的医学知识

传授给医学生的同时

也在以身作则传递

“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神

他们不畏艰难

一直为培养出更多的医学人才努力

薪火不灭

代代相传

共同为建设健康中国而奋斗！