内科学教研室主任郭雪娅荣获兰州大学“隆基教学骨干奖”

近日，兰州大学发布《关于表彰2019年度“隆基教育教学奖” 获得者的决定》（校教〔2020〕29号），我院临床技能教研室主任郭雪娅荣获“隆基教学骨干奖”。

兰州大学2019年度“隆基教育教学奖”经个人申报、单位推荐、评审委员会认真评审，并经学校校务会讨论决定，共评定“隆基教育教学奖” 20项，其中，教学名师奖3项、教学骨干奖5项、教学新秀奖9项，教学管理奖3项。

近年来，郭雪娅主讲本科课程内科学（上），她采取以典型病例为引导的PBL教学模式，由症状引入辅助检查，结合临床需要分析心电图产生机制、临床意义等；增加双语教学比重，促使课堂与国际接轨；采取模拟人实践教学，对于病例的理解与临床相结合，在临床实践中加深对理论知识的理解。同时，她还教授《检体诊断学》等其他课程，主动承担实习医生指导工作，在工作中率先垂范，身体力行，与实习医生深入沟通，帮助实习医生将临床思维及理论知识相结合，深化理解、养成良好习惯，以自己的模范行为带动、影响、感染实习医生。除了在课堂上鼓励学生发言，积极交流，也鼓励学生课外通过邮件等形式提出问题，在解决问题中引导学生明确学习目的、端正思想和态度，促进学生知识、能力、素质协调发展。在科室工作中，督促青年医师积极学习，强化基本功训练，定期开展讲座，努力提高青年医师专业技术能力，采用“走出去，请进来”相结合的方式，拓展青年医师的视野，取长补短，增长见识，帮助青年医师明确职业发展和规划，积极进取，力争上游。

在教学改革设想方面，郭雪娅认为理论大课，除了老师的讲解教学外，可将多学科交叉学习，拓展学生思维的宽度和深度，帮助学生养成综合分析问题的能力。在此基础上，可以在讲解心电图时，更多的应用PBL教学，由症状引入辅助检查，结合临床病例，将心电图的原理、诊断、意义等体现的更为深刻，以此加深学生的理解和记忆，在学习的同时增进临床能力，锻炼临床思维。目前医疗日新月异，应当在讲课时适当增加双语教学内容，同时结合国内外最新指南，更新授课内容，引导学生与国际先进医疗思想相接轨，综合培养有素质有能力有思想的临床医师。在见习实习方面，应对见习、实习医师的临床学习过程严格要求，采用问题引导，结合实际等方式，引导年轻医师以理论知识指导临床工作，使年轻医师在临床工作中对理论知识加深理解，最终得到综合能力的进步。