兰州大学第二临床医学院护理学教研室成立于2010年，经过近十年的艰辛努力，教研室的建设得到了长足的发展。现有成员83人，技术职称结构：主任护师5人，副主任护师40人，主管护师34人，护师4人（只参与临床见习指导）；取得教学职称的36人，其中副教授1人，讲师13人，助教22人；取得高校教师资格证75人，占所有教师85%。教师的学历也逐步提高：博士研究生1人，硕士研究生9人，在读硕士研究生9人，其余65人均为本科学历。

课程建设与教学改革：

教研室主要承担临床护理专业课程，包括护理学本科5门护理本科专业课程：外科护理学、内科护理学、护理心理学、老年护理学和五官科护理学；以及两门护理硕士专业课程：高级护理临床实践能力培养和高级健康评估；并承担兰州大学护理学院护理本科和护理硕士专业的临床实习教学任务；同时内科护理学和外科护理学入选2015年兰州大学主干基础课程教学团队。近年来，在认真完成教学工作的同时积极开展教学研究，主持完成“OSCE在评价护理本科实习生实践能力的应用研究”等兰州大学教学研究课题3项，成功申报院级教学培训课题1项。教研室先后有多位教师参加教材的编写出版，主编教材有《临床症状护理指南》、《肿瘤专科护理必备》、《临床实习护士一本通》等。

教学队伍建设：

教研室十分重视师资队伍建设，完善教师培养培训体系，制订有青年教师培养制度、课程负责人制度、护理本科生导师制制度、集体备课和听课制度、临床实习教学管理制度等。致力于教师的全面培养和能力锻炼，大力提高教师专业水平和教学能力，优化教师队伍年龄结构和专业结构，坚持互利教学人才培养的科学发展和团队建设。同时充分利用兰州大学的资源优势，通过听课、观摩、青年教师讲课比赛和举办讲座等各种途径提高教学团队的整体水平和实力。教研室的发展目标是团队建设的科学发展和可持续发展，不断提高教学团队的课堂授课水平和实践教学技能，以保障教学质量和提高教学效果。

教学特色：

落实导师制教学制度，实行一对一导师制带教，指导临床实践教学和毕业论文及科研设计，所有毕业生均完成毕业论文的撰写，同时加入大学生思想政治教育内容，以科学发展观为指导，从大学生的思想实际和切身利益出发，关注学生的心理健康和成长需求，切实解决学生思想、学习、生活、发展等各方面的实际问题；引入客观结构化临床考试（objective structured clinical examination OSCE)体系用于评价护理本科毕业生临床实践能力，改变传统以笔试和理论测试为主的毕业考核，护理本科2010级始毕业考核采用OSCE，全面综合考核毕业生的临床实践能力，真实客观的体现毕业生的临床实践教学效果，并根据考核结果调整临床实践教学方案；构建的“双师型”教师课堂授课教学质量评价体系，通过学生的教学评价提供真实客观的反馈、建议和驱动作用，促使授课教师优化教学组织、完善教学内容和增强师生之间的良性互动，提高教学质量；将Seminar教学法引入我院护理本科生临床实践教育，对其临床实践教育进行干预；引入班主任负责制的管理模式，将所有护理实习生按照学历或学校分班，班主任由高年资、教学经验丰富的人员担任，班主任每月召开会议，征求实习生意见并进行反馈，促进教学管理；注重临床实践教学，充分利用资源优势，临床实践教学实施一对一带教，并且安排从事临床护理三年以上的护师及以上职称的护理人员指导，实习学生在老师的指导下完成个案护理查房一例、护理病历一份并由科室存档。同时专人定期督查并记录实习计划的实施和实习生临床实践技能的教学效果。

护理专业人员作为医疗卫生领域里的最大的职业群体，其专业发展已经越来越受到国家和社会的重视。pc28预测在线预测神测网3.2护理学教研室将与时俱进，紧紧围绕高校人才培养目标和学生成长成才需要，充分利用有利条件，以成果为导向，以人才培养教育为特色，加强护理本科生和专业型硕士生培养，为社会输送更优秀的高层次护理专业人才。